День 4. Відвідування уроків

  Трудовий день розпочався з ознайомлення з методикою проведення соціометричного дослідження та етапами обробки результатів. Оскільки потрібно було проводити соціометрія за двома критеріями, я обрала наступні запитання для учнів класу:

*офіційний критерій: "Якби не знав, як виконувати домашнє завдання, то до кого б звернувся? "

* неофіційний критерій: «Якби ти мав зайві квитки в кіно, 
кого би ти запросив з собою?».

  Для того, щоб процедура дослідження пройшла максимально швидно, я підготувала для кожного учня окрему карту з двома запитаннями та місцем для відповіді. Таким чином, учням не потрібно було весь час повторювати запитання та пояснювати завдання.

  1 урок, який я відвідала - алгебра. 
Тема уроку: «Числова функція. Способи задання функції».

  Урок супроводжувала презентація, яка транслювалась на телеекрані, чим відразу вчитель зацікавила учнів. Мотиваційний момент вдався завдяки тому, що вчитель провела аналогію теми уроку з реальним життям: "Процеси реального світу тісно пов'язані між. собою. Серед різноманіття явищ вчені виділили такі, у яких взаємозв'язок величин настільки тісний, що, знаючи значення однієї з них, можна визначити значення другої величини. Наприклад, знаючи сторону квадрата, можна знайти його площу або периметр." Далі була актуалізація опорних знань шляхом опитування учнів про означення функції, позначення, аргумент та залежну змінну, облась визначення та значення. Учні пригадували довго та не могли чітко сформулювати визначення, але швидко згадали позначення. Загалом, актуалізація була короткою, але важливою для учнів. Для кращого закріалення повтореного, вчитель запропонувала знайти область визначення та значення функцій. Учні працювали в парах, що сприяло згуртованості класу. Цікавими були задачі за графіком, адже вчитель підібрала реалістичні дані про наше життя: вольт-амперні характеристики деяких електричних елементів, тобто залежність сили струму від напруги задано графічно, кардіограму людини, яку можна вважати графіком зміни електричного потенціалу на волокнах серцевого м'яза під час його скорочень. Учні досить позитивно відреагували на такі приклади, адже їх завжди цікавить питання "Де математику застосовують в житті?". Потім вчитель провела тестування, але учні не були зосереджені та розсіювали свою увагу. Загалом,  перша частина уроку пройшла вдало, але завершення могло бути кращим.

     2 урок, який я відвідала - українська література. 
Тема уроку: "Іван Нечуй-Левицький. Життя і творчість письменника як новий імпульс української літератури".

  Урок пов’язаний із попередніми оглядовими заняттями, на яких учитель подавав відомості про літературний процес, окреслив політичну ситуацію того часу. Наскрізна цитата уроку: "Одне лиш знаю: біль за людей завжди тяжко мене палить. І. С. Нечуй-Левицький"

Навчальний матеріал повністю відповідає темі уроку, має виражене виховне значення, сприяє естетичному розвиткові дітей. Учитель використовував лише вербальні засоби навчання (шкільна лекція), найбільш важливий матеріал записував на дошці. Учні у своєму мовленні послуговуються русизмами. Деякі учні розмовляють лише російською (це пояснюється багатонаціональністю класу). Учитель намагався виправляти помилки. Було проведено класичний урок із застосуванням учителем пояснювально-ілюстративного та евристичного дидактичних методів; методичні прийоми відповідали методам. Матеріал можна було б подавати з більшою емоційністю, що зумовило б більшу зацікавленість учнів. Оцінки були оголошені й аргументовані. Домашнє завдання учитель оголосив та прокоментував наприкінці уроку. 

День 3. Інтерв`ю з вчителями

  Сьогодні день був присвячений збиранню відомостей про 10 клас у класного керівника та інших вчителів. Так би мовити, "інтерв'ю" з Євгенією Олександрівною тривало протягом 1 уроку, з якого я винесла для себе багато цікавих моментів, які описані детальніше в характеристикі класу. Ми ближче з класом роздивилися класний куточок та оформлення класу, до якого долучилися самі учні. Облаштування класу досить домашнє та навіює теплу атмосферу затишку.

  1 урок, який я відвідала - зарубіжна література. Відразу кидається в очі, що вчителька дуже начитана та красномовна, добре володіє українською мовою та любить цитувати письменників. Тема уроку: "Філософські та моральні проблеми в трагедії "Гамлет".Провідн мотиви твору". Актуалізація опорних знань розпочалася з перевірки домашнього завдання за допомогою методики взаємопитань: Учні ставили одне одному запитання й відповідали на них. Якщо школярі не зважали на якісь важливі деталі, запитання формулювала вчителька. Учні досить активно ставили запитання, оскільки їм було цікаво побувати в ролі вчителя, але відповідали не вневнено, що свідчить про погану підготовку до уроку. Далі вчитель запропонував невеличку самостіну роботу на два варіанти: один ряд вказував в творі ознаки епічного твору, інший - ознаки поетичного твору. Після цього, учням запропоновано скласти опорний конспект та зачитати улюблені абзаци із твору з поясненням свого вибору. На середину уроку учні втратили зацікавленість та почали займатися своїми справами, доки не отримали ряд зауважень. Завершився урок інтерактивним прийомом "Мікрофон". В цілому, на уроці було задіяно словесно-логічне мислення та образну пам'ять.

  2 урок, який я відвідала - хімія. Тема уроку "Поняття про явище ізомерії та ізомери". Відразу слід відмітити, що урок супроводжувався презентацією на екрані, а тому всі відразу були зацікавлені в перегляді матеріалів. Форми проведення на уроці: «Мозковий штурм», складання узагальнюючої схеми, робота в групах, міні лекція, перегляд в 3-D молекул. Вчителька на дошці записала основні поняття теми, аби вони кращі запам'яталися. Всі види роботи були досить цікавими та різноманітними. Учні позитивно реагували на зміну форм роботи та були зайняті весь час, оскільки вчитель добре організував роботу. Звичайно, біли учні, які порушували дисципліну(як і на інших уроках), тому доводилось відволікатись на зауваження. Цей урок був досить продуктивним, адже задіяно різні види пам,яті, мислення. Найбільш привабливою формою на уроці була робота в групах, але вона викликала різні емоції з приводу формування груп вчителем, адже за основу взято успішність школярів: в кожній групі був відмінник та учень, який навчається гірше вереднього рівня. Дуже вдало підібрані 3-D моделі, які зацікавили не тільки відмінників, але й інших учнів, які не мають відношення до хімії. Отже, це був найцікавій урок за період моєї практики. 

x

День 2. Спостереження за класом

   

    Оскільки попередній день був насичений загальним знайомством зі школою, то сьогоднішній день практики був присвячений спостореженню за особливостями міжособистісною взаємодією учнів на уроках та перервах.  Були проведені бесіди з класним керівником та вчителями з метою отримання інформації щодо особливостей міжособистісних стосунків у класі.
    Відразу зацікавив нестандартний підхід до учнівської громадськоїх роботи. Класна година, на якій були роздані обов`язки для кожного учня, була проведена у формі ділової гри - суду. В процесі судового засідання було враховано показання "свідків" стосовно найкращих якостей учня та його сильних сторін, а також винесено "вердикт" після перемовин "присяжних" (в обличчі лідерів класу) та судді (в обличчі класного керівника). По завершенню цієї години у якості звіту був запропонований "Витяг з протоколу виборів 10 класу", з такими цікавими посадами: Милосердя, Тріумф, Глобус, Олімп, Правекс-клуб та ін.
    А також у 10 класі є традиція спільних святкувань днів народжень: для іменинника заздалегідь кожен учень пише своє привітання на невеликому аркуші паперу, який потім складається в невеликий квадрат і додається до святкового ковпака. Цей конус розташовують на парті іменинника, який зранку переглядає свої вітання. Впродовж дня також передбачено святкову програму з невеличкими іграми на перервах, які готують однокласники.
    Загалом панує творча атмосфера, яка сприяє згуртуванню класу. Але оскільки в класі 30 учнів, то всеж-таки існують мікрогрупи, які спілкуються між собою ближче, ніж з однокласниками.
    Також я відвідала урок геометрії. Слід зауважити, що організаційний момент був трішки затягнутим, адже учні після перерви довго приходили в робочий стан, але вчитель вправно налаштувала їх на працю, оголошуючи мету уроку та короткий план. Тема уроку: Теорема синусів та косинусів. Обчислення площі за формулою герона.  Вчитель наголосив, що сьогодні буде урок-повторення минулого матеріалу, адже вона викладала вперше в цьому класі і не могла оцінити їх рівень знань. Любов Юріївна побудувала прямокутний трикутник, при цьому звернула увагу учнів, що в даному випадку зручніше побудувати трикутник не так, як звикли, а "покласти" його на гіпотенузу, оскільки так простіше буде показати співвідношення. Далі розглядали відповідні пари подібних трикутників, звідки виводили нові для учнів формули. Після цього, вже для загального випадку, учні намагалися самостійно відтворити усі формули, зробили певні висновки. Коли увесь теоретичний матеріал було розглянуто, перейшли до розв'язування задач. Загалом в учнів була задіяна довільна увага, оскільки вони розуміли, що далі матеріал буде складніший й потрібно зараз згадати основні моменти. 
   Також я звернула увагу, що вчителька використовували задачі практичного змісту, які допогли краще логічно зрозуміти умову задачу та знайти її розв`язок. Один учень працював біля дошки, інші допомогали з місця. За урок встигли розв`язати по одній задачі на кожну теорему, та одну практичну задачу на формулу Герона. Емоційний стан учнів був задовільним, але більшість відволікалась на свої справи.

День 1. Знайомство з адміністрацією школи та класом

   

                  Інформаційна довідка про КСШ№9 

     Сьогодні день, на який з хвилюванням чекали ми всі. Так, ми вийшли на активну педагогічну практику в школу. Для мене також це перший день на робочому місці, адже я влаштувалася на посаду інженера-електроника. На мою думку, цьому сприяло засвоєння другої спеціальності - інформатика, яка стала головним рушієм по життю.  

    День видався досить насиченим та емоційним. Він розпочався зі знайомства зі спеціалізованою школою КСШ9, педагогічним колективом, завучем школи та вчителем-предметником Любов Юрієвною, яка відразу надала доступ до методичної літератури та математичних посібників. 

   Мене було закріплено на час педагогічної практики за 10 класом, отож особливо плідно ми вели бесіду з класним керівником - Євгенією Олександрівною на предмет загальної характеристики класу. Учні також проявили інтерес до моєї появи в класі, уважно слухали мою невеличку розповідь про мету мого перебування в школі та були в очікуванні нових форм спілкування, цікавих уроків та позакласних заходів.  В цілому, можна сказати, що учні з повагою ставляться до свого класного керівника та до інших вчителів.

   Я ознайомилась з календарним планом вчителя математики і з планом виховної роботи класного керівника та порадилася щодо нашої співпраці. Також, сьогодні я мала можливість відвідати уроки вчителів-предметників, ознайомитися з методикою їх викладання, прийомами навчальної роботи, а також із методами підтримки дисципліни у класі. 

                   

Настановча конференція(інструктаж з питань організаціїі проведення педагогічної практики)

    

     Активна виробнича практика розпочалася з настановчої конференції, де методисти кафедри психології, педагогіки, математики та інформатики ознайомили студентів з вимогами до проходження педагогічної практики. Також було наголошено, що у процесі практики відбувається виховання у студентів стійкого інтересу до професії вчителя, потреби в педагогічній самоосвіті; закріплення, поглиблення та синтезування психолого-педагогічних, методичних і мовних знань у процесі їх використання для вирішення конкретних навчальних завдань; свідоме застосування студентами теорії навчання в практичній діяльності, усвідомлення її професійної значущості; формування та розвиток професійних навичок і вмінь; розвиток у студентів вміння здійснювати самоконтроль, самоаналіз та об'єктивну самооцінку своєї педагогічної діяльності; ознайомлення з сучасним етапом навчально-виховної роботи в школі, передовим педагогічним досвідом; вироблення творчого, дослідницького підходу до педагогічної діяльності. 

  

     В процесі обговорення завдань з кожної кафедри виникла необхідність визначитися з форматом здачі звітної документації, у результаті якої виділили паперовий та електронний формат звітності.

     Після цього нам дали поради стосовно співпраці з адміністрацією школи, класним керівником та класом. Було повідомлено про права та обов'язки, які має студент-практикант, а також проведено інструктаж з техніки безпеки.

     Наприкінці оголосили розподіл по школам, назвали директорів шкіл, а також методистів, які закріплені за певною школою, а також побажали творчого успіху та приємних вражень від виконуваної роботи та успішного проходження практики!